Forskning udforsker motivationer og barrierer for elever i te reo Māori

Dr. Te Huia, med Māori sprogforskere Dr. Mauren Muller og Tai Ahu, gennemførte interviews med 57 maorisproglige talere og elever på tværs af 12 regioner nationalt, samt at gennemføre en dybdegående undersøgelse under den nationale kapa haka festival Te Matatini, afholdt i Wellington i februar 2019, med støtte fra 'Te Mitatini' reo Māori-kampagnen.

Undersøgelsen omfattede synspunkter fra 980 maorier og ikke-maorier om deres motivationer og barrierer for at lære og bruge te reo maori.

Dr. Te Huia siger, at positive holdninger til te reo Māori i en deltagers fællesskab var vigtige for at validere deres indsats. Hvis eleverne boede i et samfund eller arbejdede i job, hvor sproget blev talt og værdsat, deres holdning til læring er blevet forbedret. "Der er en sammenhæng fremhævet i denne forskning mellem holdninger, værdier og samfundets sprogbrug, " siger Dr. Te Huia.

"Disse betydningsfulde forhold til maori-talende mennesker, hvis meninger folk værdsætter, er virkelig vigtige for at hjælpe maori-sproglærere og -talende til at håndtere virkningen af ​​racisme, hvilket er en vigtig barriere for at opmuntre maori til at begynde på maori-sprogindlæringsrejsen, " tilføjede hun.

Bedste praksis sprogbrug kunne også understøttes gennem forbedrede mekanismer til ressourcedeling mellem maoritalende whānau, hun siger. "En af de vigtigste anbefalinger i denne undersøgelse er, at disse ressourcer skal samles i en hub, som kunne administreres af et centralt styrende organ." Te Kauwhata reo Māori-initiativet annonceret af regeringen i 2019 understøtter disse forskningsresultater.

Sprogangst var en anden væsentlig barriere for at lære te reo Māori, med at vejen til at løse dette er besværlig og følelsesmæssigt drænende, Dr. Te Huia siger.

"Mens antallet af Māori-læringstereo stiger, forskningen har fremhævet nogle adgangsproblemer, og mange af udfordringerne er omkring nedarvede traumer – faktorer relateret til kolonisering. Hvis disse efterlades uden adressering, betyder det, at Māori-arvsprogslærere på en unøjagtig måde tildeler sig selv negative etiketter baseret på de udfordringer, de kan opleve, når de forsøger at lære. Elever og undervisere har brug for bedre værktøjer til at identificere og håndtere virkningen af ​​historiske traumer på sprogindlæringsprocesserne, " siger Dr. Te Huia.

"Forskningsresultaterne har også set os anbefale igen, at vi skal investere i lærerne i te reo Māori. Vi skal investere i entusiastiske lærere, der kender til sproget, der kan lære det godt, bryde det ned for så at kunne lære det. Vi skal tilskynde til uddannelse af empatiske lærere, som forstår vores kolonihistorie, så de kan forstå vores elevers adfærd, især når de trækker sig tilbage og udviser adfærdstræk relateret til virkningen af ​​kolonisering."

Dr. Te Huia mener, at fremtiden for te reo Māori er stærk, og i løbet af det sidste årti har hun observeret te reo Māori blive mere synlig i Aotearoa, især inden for kunst og gennem almindelige sociale medieplatforme. "Brug af Māori i offentlige rum understøtter accept og normalisering af te reo Māori, derved øge og opmuntre accepten og brugen af ​​maori-folk og maori-lærere, " hun siger.