Familier til børn med særlige behov står over for yderligere udfordringer under karantæne

Lige siden skolerne lukkede for personlig læring i midten af ​​marts, mine talrige chatgrupper på WhatsApp har summet af mødre, der spørger hinanden:"Hvad planlægger skolerne at gøre?" "Planlægger du at sende dit barn tilbage til efteråret?" Og udtrykker bekymringer såsom "Jeg kæmper for at holde mit barn beskæftiget, og uden for skærmen" og "Jeg er bekymret for, at mit barn er bagud i år." Som forælder, Jeg deler deres og mange andre forældres og omsorgspersoners situation i hele landet.

COVID-19-pandemien har udfordret den måde, vi administrerer vores professionelle, akademiske og sociale forpligtelser. For familier med et barn med intellektuelle og udviklingsmæssige handicap (IDD), pandemien har tilføjet et ekstra lag af udfordring:at sikre, at barnets unikke læringsbehov bliver opfyldt af omsorgspersoner, som ikke nødvendigvis er uddannet eller parat til at yde akademisk støtte.

At være i et fysisk klasseværelse i et skolemiljø giver adskillige fordele for elever med IDD. Det giver tiltrængt struktur og en rutine, klare grænser, en mulighed for socialisering og selvstændighed, og akademisk støtte, der er tilpasset den enkelte elevs behov.

Med sandsynlighed for virtuelle klasseværelser for de fleste studerende i det kommende akademiske år, det er bydende nødvendigt, at vi tænker fremad for strategier, der giver os mulighed for at støtte vores barn og forhindre COVID-skridningen. I lighed med "sommerrutschebanen, "Dette er et fænomen, hvor elever viser nedsat indlæring som følge af sommerferien eller i det aktuelle tilfælde, omstændighederne forårsaget af pandemien.

Hvad kan familier til børn med IDD gøre for at imødegå COVID-skridningen? Det vigtigste lige nu er at arbejde sammen med dit barn om at skabe en realistisk struktur, der holder deres interesse og holder dem engageret, kreativ, involveret og løbende lærer. Baseret på min egen forskning og en nylig artikel, der giver tips til familier med børn med autisme, følgende er nogle forslag til at få familier i gang.

• Tag fat i dit barns lærere, programmer og terapeuter for at se, om de har nogen anbefalinger baseret på dit barns specifikke behov; spørg skolen, om de kan ændre mekanismen for læring - måske ved du fra marts til juni virtuelle ophold, at det at sidde foran et levende klasseværelse via Zoom ikke vil holde dit barns interesse; søg efter en vejleder til at lave en formel akademisk tidsplan derhjemme – vi ved alle, at børn lytter til andre voksne bedre end deres forældre.
• Se pædagogiske apps, der kan indbygges i den daglige tidsplan.
• Tjek, om eksisterende mentorer for børn i overgangsalderen eller voksne kan fortsætte med at tjekke ind en gang om ugen for at yde støtte og vejledning.
• Planlæg virtuel tid med bedsteforældre, hvor de kan skiftes til at læse en bog eller spille virtuelle spil med hinanden som Ludo. Dette er en win-win, da ældre familiemedlemmer også står over for ensomhed og ville sætte pris på forbindelsen!
• Gør familievandringer og måltider til en tid for sjov læring, tænk "Kan du lave fem lige store bunker med ærterne på din tallerken?" "Hvad summer tallene på den postkasse til?" "Hvad ser du i skyerne?" og lav så en historie med det billede som hovedpersonen.

Ud over akademisk vækst, brug denne tid til at pleje selvstændige livsfærdigheder, som er lige så vigtige for holistisk udvikling.

• Gå en tur og lær dit barn at krydse gaden, og naviger i nabolaget ved hjælp af en kort-app på en telefon.
• Lav et dagligt skema i samarbejde med dit barn, der omfatter både akademiske og selvstændige aktiviteter. Design slots til grundlæggende pleje, gøremål (såsom at hjælpe med alderssvarende måltidstilberedning, sortering eller vasketøj), kreativ tid, fysisk aktivitet og opgaver som skolearbejde.
• Overvej at optage en video af dit barn, der fuldfører hver daglig aktivitet, for at tjene som en påmindelse om rækkefølgen af ​​trin og som en mindeværdig præstation.

Endelig, skærmtid er uundgåelig (og vi skal holde op med at føle skyld over dette!), men du kan fastslå, at skærmtid er et privilegium, når alle andre nødvendige aktiviteter er gennemført. Lær dit barn at indstille en alarm på en enhed såsom Alexa for at bede dem skifte fra skærmtid til næste aktivitet.

At vende tilbage til skolen i efteråret vil være en ny oplevelse for os alle, uanset indstillingen. Som forældre og pårørende, vi skal tænke over, hvordan vi kan støtte vores børn, især dem med særlige læringsbehov. Imidlertid, det er lige så vigtigt at huske, at du først er deres forælder, og en lærer nummer to. Hvis du oplever, at du mister tålmodigheden, minde dig selv om at træde tilbage og pleje forholdet mellem forældre og barn. Måske kan vi alle bruge vores mor-chatgrupper til at lufte lidt ud og dele strategier, der understøtter læring i hjemmeklassens æra.