Hvordan fjernundervisning gør uddannelsesmæssige uligheder værre

Den udbredte afhængighed af fjernundervisning skader farvede elever fra lavindkomsthusholdninger mere end børn, der kommer fra mere velhavende familier. Vores undersøgelse af over 1, 000 familier i det sydlige og østlige Los Angeles (hvoraf 95 % identificerer sig som latinamerikanske og 96 %, der spiser gratis eller til nedsat pris) viser, at disse elever ofte mangler den passende teknologi til at lære hjemme. De har også ofte forældre, der skal arbejde i skoletiden, eller som har begrænset evne til at hjælpe deres børn med online læring. Som resultat, familier i undersøgelsen rapporterede lavere niveauer af færdiggørelse af skolearbejde og klasseengagement, to vigtige forudsigere for akademisk præstation.

Vi fandt også, at 57 % af de familier, hvis børn kunne bruge computere i skolen, forblev engageret under fjernundervisning, sammenlignet med 43 % af familierne, hvis børn var nødt til at stole på tablets eller smartphones. Ligeledes, når eleverne kan deltage i live klassesessioner, som normalt kræver højhastighedsinternet, de er betydeligt mere tilbøjelige til at fuldføre deres skolearbejde.

Forhindringerne for at lære væk fra skolen gik ud over teknologien. Kun én ud af tre af de familier, vi undersøgte, sagde, at de har en passende plads, fri for støj og distraktioner, i deres hjem til fjernundervisning og lektier. Vi fandt også ud af, at forældre, der ikke kan arbejde på afstand, ofte kæmper for at hjælpe deres børn i skoletiden. I stedet, dette job falder på ældre søskende og andre slægtninge.

Vores resultater fremhæver vigtigheden af ​​at indsnævre den digitale kløft som en måde at forbedre den akademiske præstation blandt farvede elever med lav indkomst på.

Den banebrydende amerikanske pædagog Horace Mann karakteriserede den berømte offentlige skole som den "store udligner, " steder, hvor børn kunne modtage en uddannelse af høj kvalitet uanset individuelle eller familiemæssige forhold. Selv før COVID-19-pandemien, dette mål var langt fra realiseret. Men når stuer og soveværelser bliver til klasseværelser, forskelle i digital teknologi og støtte, som eleverne har derhjemme, har større indflydelse end nogensinde. Vores forskning kommer også på et tidspunkt, hvor en gruppe på syv familier har sagsøgt staten Californien. Deres retssag beskylder staten for ikke at give "grundlæggende uddannelsesmæssig lighed" i en længere periode med fjernundervisning forårsaget af COVID-19-pandemien.

Vi gennemførte denne undersøgelse i juli 2020, kort efter skoleåret 2019-20 sluttede. Skoledistrikter har taget skridt til at forbedre fjernundervisning siden da ved at bruge mere på teknologi.

Men der er tidlige indikationer fra Los Angeles Unified School District og andre store skoledistrikter om, at fremmødet forbliver lavere, end det var før pandemien, og at flere elever end normalt får fejlkarakterer. Den bekymrende nyhed tyder på, at mange af udfordringerne for fjernundervisning, der er identificeret i vores undersøgelse, kan forblive stort set uløste.

En anden stor bekymring er, om fjernundervisning vil påvirke overgangen til college for studerende, der ville være de første i deres familier til at fortsætte med deres uddannelse efter gymnasiet.

Vi følger op ved at gennemføre dybdegående interviews med latinamerikanske familier for bedre at forstå, hvordan de klarer fjernundervisning. Vi planlægger også at undersøge andre grupper, herunder sorte familier og engelsksprogede elever.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs den originale artikel.