Sorte forældre beskytter børns privatliv gennem hjemmeundervisning, viser forskning

Privatliv er blandt de mest værdsatte af amerikanske rettigheder. Endnu, en af ​​samfundets mest sårbare befolkningsgrupper – sorte børn – nægtes fordelene ved retten til privatliv gennem diskriminerende undervisningspraksis, og et stigende antal sorte forældre henvender sig til hjemmeundervisning for at beskytte denne ret, ifølge en forsker i privatlivets fred fra University of Kansas.

I en skelsættende artikel fra 1890, Samuel Warren og Louis Brandeis skitserede retten til privatliv, i det væsentlige, som retten til at blive ladt alene. Privatlivslovgivning og retspraksis er fulgt af den inspiration, kodificerer i lovgivningen enkeltpersoners ret til privatlivets fred i kroppen, ejendom og sind. Imidlertid, diskriminerende praksis i amerikansk uddannelse har fortsat med at nægte sorte børn retten til at blive forladt og til fuldt ud at nå deres potentiale uden overdreven disciplin, underrepræsentation i talentfulde og talentfulde programmer, anbringelse i skole-til-fængsel pipeline og mere, ifølge Najarian Peters, lektor i jura, der for nylig udgav "The Right to Be and Become:Black Home-educators as Child Privacy Protectors" i Michigan Journal of Race and Law .

Peters' forskning beskriver det voksende antal sorte forældre, der beskytter deres børns privatliv ved at undervise deres børn hjemme for at beskytte dem mod racemæssige forudsætninger og give deres børn mulighed for at opnå selvaktualisering.

Peters blev opmærksom på det stigende antal sorte forældre, der underviser hjemme, og deres grunde til at gøre det fra 2018.

"Jeg anerkendte sammenhængen mellem privatlivslovgivningsfonde og hjemmeundervisning ved at høre disse forældre fortælle om, hvorfor de skulle hjemmeundervise deres børn, deres motivationer og læsning af samfundsvidenskabelig forskning om hjemmeundervisning, især sort hjemmeundervisning. Mens jeg læste undersøgelsen, Jeg begyndte at se direkte sammenligninger mellem, hvad jeg læste og hørte fra sorte forældre, der hjemmeunderviser deres børn, og privatlivsteori og -lov. Sorte forældre ser hjemmeundervisning som et middel til at beskytte og bevare deres børns barndom, " sagde Peters. "Og disse motiver er i overensstemmelse med formålet med privatlivs- og privatlivsteorien, som oprindeligt blev formet af Warren og Brandeis i deres artikel, "Retten til privatliv, "såvel som mange privatlivsundersøgelser, der fulgte."

Peters interviewede familier i New Jersey og Georgia, stater med nogle af de mest befordrende love for hjemmeundervisning, om deres motiver og erfaringer. Hovedmotivationen, som familierne delte, var "racebeskyttelse, "eller skærme deres børn mod negativ forvrængning/fejlkarakterisering, der fører til overdreven disciplin, ulige straf og nægtelse af uddannelsesmuligheder.

"Deres motivationer matchede, hvad retten til privatliv, som et socialt gode, skal beskytte, selvaktualisering - og i barndommen betyder det at finde og blive dig selv på det mest sårbare stadie i menneskelig udvikling, sagde Peters.

Forskning citeret i Peters' artikel viser, at sorte elever kriminaliseres i skoler med flere politibetjente til stede, færre vejledere, øget sikkerhed og andre foranstaltninger. Data har også vist, at når sorte elever går på overvejende hvide skoler, de er underlagt mere eksklusiv disciplin og er udelukket fra begavede og talentfulde uddannelsesmuligheder. På trods af lavere repræsentation i den samlede studerende befolkning, Sorte studerende får hårdere straf for de samme lovovertrædelser som hvide børn. Nogle forældre har oplevet disse forskelle i deres egen uddannelse og har valgt at trække deres børn tilbage fra formel uddannelse eller aldrig gå ind i dem som et middel til at beskytte deres uddannelseserfaring.

"Når vi tænker på, hvad forskningen viser, der sker for mange sorte elever i traditionel skolegang, uanset deres families socioøkonomiske status, forældrenes uddannelsesniveau, om det er en offentlig folkeskole eller privatskole, Sorte elever er konsekvent overrepræsenteret i negative kategorier, men er underrepræsenteret i de positive kategorier, sagde Peters.

Anden forskning citeret af Peters viser, at mens hvide studerende oftere disciplineres for objektiv adfærd såsom rygning, skrive på vægge, springe klasse over eller anden observerbar adfærd, Sorte elever bliver oftere disciplineret af subjektive årsager som "at være respektløst, " "højt, " "aggressiv" eller "uunderordnet."

"Den samme adfærd hos hvide børn bliver ofte stemplet som et tegn på forhastethed eller et behov for, at eleven bliver mere udfordret akademisk. Disse etiketter placeres derefter i en elevs uddannelsesmappe og følger dem gennem hele deres uddannelseskarriere, i det væsentlige forbyder dem at blive ladt alene for at opnå, sagde Peters.

Hjemmeundervisere, der blev interviewet til artiklen, sagde, at når børn bliver forstyrret på sådanne måder i en ung alder, de lærer tidligt, hvordan de bliver behandlet forskelligt på grund af race. Det påvirker ikke kun deres akademiske præstationer, tillid, selvværd og præstationstankegang, det kan nægte dem barndommens fordele.

"Sorte hjemmeundervisere siger, "Jeg ønsker ikke, at mit barn skal formes af det her, og jeg ønsker ikke, at mit barn skal kende sig selv baseret på en andens racialiserede/anti-sort projektioner, " sagde Peters. "De siger, "Jeg ønsker, at mit barn skal have gavn af barndommen for at være og blive uden den byrde, "og dataene viser, at de burde være bekymrede."

Gennem hele artiklen, Peters citerer uddannelsesforskning ikke kun i ulige discipliner, men i teorien understøtter privatlivsteori og jura som en støtte til uddannelsesresultater. I fremtidig forskning, hun håber at fortsætte med at undersøge privatlivets fred og uddannelse gennem en bredere socioøkonomisk linse og udforske, hvordan FERPA, familieloven om uddannelsesrettigheder og privatliv, bør forbedres for at genkende negative forvrængninger i uddannelsesjournaler, der ofte placeres permanent efter lærernes skøn.

"Langt de fleste K-12-lærere er ikke uddannet i eller vurderet for racefærdigheder og bias. De er heller ikke forpligtet til at have og opretholde et kompetenceniveau inden for disse områder forud for og gennem hele deres lærerkarriere. Alligevel, de udøver et bredt skøn til at karakterisere elevernes adfærd, evne og præstation, og derefter kodificere deres observationer i elevuddannelsesregistre, " sagde Peters. "De data, der viser uforholdsmæssig negativ indvirkning på sorte studerende, tyder på, at der er uidentificerede mangler ikke så meget hos de studerende, der vurderes, selvom det er på problematiske måder, men hos lærere og andre skoleaktører. I min kommende artikel, "Golem i maskinen:FERPA, Beskidte data, og digital forvrængning i uddannelsesjournalen, "Jeg udforsker nogle af disse spørgsmål.

"Vi ved fra dataene, at sorte børn er mere tilbøjelige til at blive negativt forvrænget. Den eneste måde, vi kan tro, at disse observationer er nøjagtige repræsentationer af, hvad der virkelig sker, er at tro, at sorte børn opfører sig mere dårligt og mindre intelligente sammenlignet med hvide børn. Dataene bekræfter det ikke, " sagde Peters. "Det er derfor, vi ser så megen rationel mistillid og skepsis fra sorte forældre, der hjemmeunderviser om skole- og ungdomsuddannelsessystemet."