Holdninger til online læring forbedrer post-pandemien ifølge undersøgelse

Positive holdninger til online læring er steget til deres højeste niveauer endnu blandt elever, der bruger det, ifølge Wileys årlige Voice of the Online Learner-rapport, udgivet i dag.

Langt de fleste – 94 % – af onlineelever i undersøgelsen sagde, at de har et positivt eller meget positivt syn på online læring, op fra 86 % før pandemien. Og 83 % sagde, at de ville lære online igen.

Blandt dimitterede onlinestuderende rapporterede 87 % at have opnået et resultat, de kan tilskrive deres grad, såsom at opnå en lønstigning eller mere omsættelige færdigheder.

"Vores resultater tyder på, at de personer, der engagerer sig i online læring, har en overvældende positiv oplevelse," sagde Todd Zipper, Wileys executive vice president og general manager for University Services and Talent Development. "De ser også reel værdi i de resultater, de opnår gennem onlineuddannelse, som giver dem mulighed for at komme videre i deres karriere."

Rapporten er baseret på en national undersøgelse af 2.500 voksne respondenter, der er tilmeldt eller planlægger at tilmelde sig en online grad eller certifikatprogram. Det er den 11. sådan årlige undersøgelse udført af Wiley's University Services-division, en global leverandør af teknologi-aktiverede uddannelsesløsninger til at imødekomme de skiftende behov hos universiteter, virksomheder og studerende.

Pandemi-drevne onlineelever fortsætter, men mangler engagement

Sidste års rapport identificerede en ny gruppe af pandemi-drevne online-elever, som ikke havde overvejet et fuldt online-program, før pandemien tvang mange institutioner til at skifte til fjernundervisning i begyndelsen af ​​2020. Dette segment af online-elever fortsatte i år og repræsenterede en tredjedel af de adspurgte.

Der er dog tvivl om, hvorvidt denne gruppe vil holde fast i online læring fremover. Pandemi-drevne elever i undersøgelsen, som er yngre end traditionelle online-elever, var mere tilbøjelige til at foretrække personlig undervisning end online-undervisning, og omkring en tredjedel udtrykte en sandsynlighed for at vende tilbage til campus-baseret læring i fremtiden.

Ikke desto mindre er engagementet i online læring fortsat stærkt blandt respondenterne generelt. Flere respondenter rapporterede en grundlæggende præference for online læring i år end tidligere, og 77 % sagde, at det var online var den vigtigste faktor i deres beslutning om at lære fjernundervisning i år. Faktisk sagde 60 %, at de ville vælge et tilsvarende fjernprogram på en anden skole, hvis deres foretrukne college eller universitet ikke tilbød programmet online.

Onlineelever motiveret af karriereresultater

Onlineelever er i høj grad motiveret af karriereresultater. De topnævnte faktorer, der påvirkede respondenternes beslutning om at tage en uddannelse, er forbedring af deres jobudsigter (40 %), fremme af deres karriere (38 %) og begyndelse af deres karriere (35 %).

At skifte karriere er den næststørste motivation, såsom at skifte til en karriere, der stemmer overens med deres interesser (32%) og skifte for at tjene flere penge (31%).

Mange bruger ikke ledige arbejdsgiversponsorerede undervisningsydelser

Næsten halvdelen af ​​onlinestuderende med adgang til arbejdsgiverbetalte undervisningshjælpsydelser rapporterede, at de ikke vil eller planlægger at bruge dem. Dette er på trods af, at overkommelighed forbliver en topfaktor for at vælge et program frem for et andet:Næsten en tredjedel af onlinestuderende siger, at et årligt stipendium på så lidt som $500 ville gøre en forskel i deres valg, og næsten halvdelen af ​​eleverne sagde det samme for et $1.000-stipendium midt i et stigende inflationspres.

Hvorfor bruger de ikke disse fordele? Respondenterne nævner to hovedproblemer:De føler, at deres arbejdsgivergoder ikke dækker nok undervisning, og de bekymrer sig om at skulle betale deres arbejdsgiver tilbage, hvis de forlader virksomheden, før de afslutter deres program.

"Arbejdsgivere bør gennemgå deres uddannelsesfordele med henblik på at reducere forhindringer, der forhindrer medarbejdere i at bruge dem," sagde Zipper. "Fordele, der er for restriktive for mange arbejdstagere at bruge, vil ikke hjælpe en organisations rekrutterings-, ansættelses- eller fastholdelsesindsats, især i et stramt arbejdsmarked."

Undersøgelsen gav yderligere indsigt i onlineelevers adfærd, motivation og præferencer, herunder følgende resultater:

• En ny åbenhed over for synkron læring er ved at opstå:Onlineelever er nu mere åbne over for lejlighedsvise, synkrone sessioner enten online eller på stedet; 79 % af de adspurgte sagde, at de ville være villige til at logge ind på et bestemt tidspunkt mindst én gang pr. kursus for en påkrævet diskussion eller virtuel forelæsning, og 55 % rapporterede, at de var villige til at besøge campus mindst én gang pr. semester for en personlig session .
• Timingen er vigtig:Næsten 70 % af onlineeleverne ønsker et program med en hurtig gennemførelsestid, hvor den samme procentdel leder efter fleksibiliteten til at arbejde gennem kurser i deres eget tempo.
• Onlinestuderende værdsætter en universitetsuddannelse højt:83 % var enige i, at deres grad vil være meget vigtig for at hjælpe dem med at nå deres karrieremål, og 79 % var enige i, at en universitetsuddannelse kan føre til bedre job.
• Lokal er foretrukket:Onlinelæring forbliver lokaliseret, og størstedelen af ​​studerende foretrækker stadig et universitet mindre end 80 miles fra, hvor de bor. Faktisk sagde mere end en tredjedel, at det var vigtigt eller meget vigtigt for dem at være tæt på deres fysiske campus af to hovedårsager:for at deltage i deres dimissionsceremoni og for at få forbindelse til deres professorer.

Dataene i denne rapport er baseret på resultaterne af undersøgelser udført af Wiley i foråret 2022 blandt 2.500 potentielle, nuværende og nyligt uddannede online elever. Respondenterne var mindst 18 år og havde et minimumsuddannelsesniveau på en gymnasial uddannelse eller tilsvarende. De var også for nylig tilmeldt, i øjeblikket tilmeldt eller planlagt at tilmelde sig et fuldt online bachelor- eller kandidatuddannelse eller certifikatprogram i de næste tolv måneder. Stikprøven til denne undersøgelse blev vægtet til at udgøre cirka 59 % kandidatstuderende. Yderligere oplysninger om metoden kan findes i rapporten. + Udforsk yderligere

Pandemic har opdyrket et nyt segment af onlineelever