Adgang til haver og borgervidenskab hjælper med at fremme bevaring blandt børn, viser undersøgelse

Adgang til haver og borgervidenskabelige projekter i skolen kan hjælpe med at fremme pro-bevaringsadfærd blandt elever, viser en ny undersøgelse.

At tilbyde børn chancen for at deltage i autentisk videnskabeligt økologisk arbejde og havearbejde fremmer interessen for planter. Dette kan ændre adfærd – at bruge mere tid på havearbejde eller at forfølge en botanisk karriere – og fremmer en positiv holdning til at beskytte miljøet, fandt eksperter.

Dr. Bethan Stagg fra University of Exeter og professor Justin Dillon fra UCL har vurderet beviserne omkring undervisning i bevaring og økologi. Deres resultater er offentliggjort i Journal of Biological Education .

Dr. Stagg sagde:"Økologiske haver giver mulighed for dybdegående observation af økologiske interaktioner, udvikling af empati med levende organismer og for at øge interessen for det naturlige miljø, og hvordan vores handlinger påvirker det. Aktiv interaktion med planter gennem havearbejde og plantning aktiviteter, er særligt effektive til at fremme plantebevidsthed."

Undersøgelsen opfordrer til, at flere pædagogiske havebrugspraksis indgår i læreruddannelserne. Dette ville bidrage til at løse en vigtig barriere for skolehavearbejde, som er lærernes lave gartnerividen og tillid til at udvikle læseplansrelevante havebaserede aktiviteter kombineret med mangel på tid til personaletræning i skolen.

Undersøgte beviser viser at være involveret i autentisk videnskabsundersøgelse giver eleverne mulighed for at udvikle økologisk viden og efterforskningsfærdigheder med relevans i den virkelige verden. Dette fører til en stigning i positive holdninger til planter og motivation til at forfølge videnskabelige undersøgelser, samt en stigning i pro-plant adfærd. Men forskningen viser, at eleverne skal have mulighed for at diskutere og evaluere resultaterne med kammerater og dele resultaterne med andre, og for at forstå, hvilken betydning resultaterne har for klassen, lokalsamfundet eller samfundet.

Dr. Stagg sagde:"Det er vigtigt, at lærere og pædagoger vælger et borgervidenskabeligt projekt, som deres elever sandsynligvis vil have en personlig interesse i og evnen til at deltage i, for at øge sandsynligheden for et varigt engagement i ordningen. Inkorporering af borgeren videnskabelig deltagelse i modulindhold og vurdering er en værdifuld strategi for at sikre studerendes engagement og omhu i dataindsamlingen, mentorordninger og videnudvekslingspartnerskaber mellem lærere og universitetsforskere."

Undersøgelsen anbefaler også, at lærermedlemskaber i økologiprofessionelle selskaber kan hjælpe med at forbedre deres tillid til at undervise i økologi og finde støtte og forbindelser.

Flere oplysninger: Bethan C Stagg et al., Plants and the Kunming-Montreal global biodiversity framework:Educational approaches to support pro-conservation behaviours, Journal of Biological Education (2024). DOI:10.1080/00219266.2024.2332728

Leveret af University of Exeter