Gruppedynamik spiller en tung hånd i korrekt identifikation af ægte onlinekilder

Dit hold, eller social gruppe, kan have en enorm indflydelse på, hvordan du ser på verden. Nu, ny forskning viser, at de mennesker, du hænger ud eller arbejder med, også kan påvirke, hvor godt du kan identificere fakta fra fiktion.

Mange mennesker har svært ved at godkende online -oplysninger, og nutidens personlige systemer på sociale medier gør det endnu sværere at skelne fakta fra falske nyheder. I 2016, forskere ved Stanford University fandt ud af, at 60 procent af universitetsstuderende ikke var i stand til korrekt at vurdere, om et tweet var en nøjagtig informationskilde eller ej. Nu, forskere ved University of Missouri har fundet ud af, at social dynamik, eller gruppeadfærd og interaktioner, have en betydelig indvirkning på evalueringen af ​​onlinekilder, også når grupper har lige adgang til information.

Isa Jahnke, lektor i Education College, og Michele Kroll, en doktorand i informationsvidenskab og læringsteknologi, ønskede at undersøge, hvordan eleverne bruger onlinekilder, og hvordan de arbejder sammen for at identificere vildledende oplysninger ud fra faktuelle oplysninger. I undersøgelsen, kandidatstuderende grupper fik scavenger jagtopgaver, der krævede brug af online kilder og personlig viden for at besvare spørgsmål korrekt. Selvom hver gruppe fik lige adgang til internettet, gruppens præstationer blev stærkt påvirket af, hvordan enkeltpersoner interagerede med hinanden.

"Vi forestillede os, at arbejde i grupper faktisk ville hjælpe eleverne med at finde de korrekte oplysninger, men det var ikke tilfældet, "Sagde Jahnke." Faktisk gruppedynamik opvejede oplysningsadgang, og diskussion og beslutningstagning var vigtigere end fakta. "

For eksempel, en gruppe, der præsterede dårligt, savnede et spørgsmål, fordi to teammedlemmer ignorerede det tredje teammedlems logik og personlige viden, der havde det rigtige svar. Den gruppe, der klarede sig bedst, valgte at undersøge spørgsmålene individuelt, inden de mødes for at dele deres svar. Jahnke og Kroll siger, at denne strategi måske havde fungeret bedst, fordi der ikke var nogen diskussion, der kunne have påvirket andre medlemmers tanker om det korrekte svar.

Kroll siger, at lærere, der ønsker at støtte samarbejde mellem elever, skal overveje andre faktorer ud over at give dem lige adgang til faktuelle oplysninger og kilder, herunder at uddanne dem om den indvirkning, gruppens dynamik kan have på at identificere korrekte oplysninger online.

"Eleverne har muligvis brug for yderligere instruktion og retningslinjer for, hvordan de evaluerer online information, især på de sociale medier, "Kroll sagde." Lærere kan også overveje at oprette retningslinjer for, hvordan grupper vil arbejde sammen i disse situationer, så hver elev har mulighed for at blive hørt. "

"Undersøgelse af elevernes brug af onlinekilder i små grupper med en augmented reality-baseret aktivitet-gruppedynamik påvirker identifikationen af ​​autentiske online-oplysninger negativt, "blev udgivet i Heliyon.