God hjemmelæring i de tidlige år øger dine præstationer på gymnasiet

De positive virkninger af et rigt hjemmelæringsmiljø i et barns tidlige år fortsætter ind i teenageårene og hjælper med at forbedre testresultater senere i livet, ifølge en ny undersøgelse offentliggjort i Skoleeffektivitet og skoleforbedring .

Denne forskning viser førskolebørn, hvis forældre regelmæssigt læste og talte om bøger med dem, scorede bedre på matematikprøver i en alder af 12. Undersøgelsen, ledet af Dr. Simone Lehrl fra University of Bamberg, er en af ​​de første til at give detaljer om vigtigheden af ​​hjemmelæring i de tidlige år for børns udvikling op til de tidlige teenageår.

Forskere undersøgte 229 tyske børn fra tre år til gymnasiet, og deltagernes læse- og regnefærdigheder blev testet årligt i deres tre år i førskolealderen (3-5 år), og igen da de var 12 eller 13 år.

De fandt ud af, at børn fik hjemmestimulering i deres førskoleår i læse- og skrivefærdigheder, sproglige og regnefærdigheder, på tur, førte til højere resultater i læsning og matematiske færdigheder i gymnasiet, uanset hjemmets læringsmiljø da.

Dr. Lehrl sagde:"Vores resultater understreger den store betydning af at udsætte børn for bøger for udvikling, ikke kun inden for læse- og skrivefærdigheder, men også regnefærdigheder:tidlige sprogfærdigheder forbedrer ikke kun et barns læsning, men øger også matematiske evner.

"Opmuntre omsorgspersoner til at engagere sig med deres børn i direkte læse- og skriveaktiviteter, delt boglæsning og avancerede verbale interaktioner under læsning, og at inkludere sprog og matematisk indhold under disse aktiviteter, skal fremme børns læse- og matematiske evner i gymnasiet. Sådanne oplevelser lægger et stærkt fundament for senere skolesucces."

Formelle læsefærdighedsaktiviteter øgede ikke kun sprogfærdigheder og læseforståelse, men forbedrede også numeriske færdigheder. Bogeksponering og kvaliteten af ​​verbale interaktioner vedrørende matematisk indhold under delt boglæsning (f.eks. taler om tal og optælling), da børn var i førskolealderen, var også forbundet med bedre matematiske resultater i en alder af 12. Effekten virkede også den anden vej med kvaliteten af ​​forældre-barn-interaktion vedrørende matematik, hvilket også forbedrede børns sprogfærdigheder.

Aspekter af børns hjemmelæringsmiljø – formelle læse- og regneaktiviteter, bogeksponering (forældre ejer bøger og læser for barnet), og kvaliteten af ​​verbale forældre-barn-interaktioner vedrørende sprog og matematik - blev også vurderet, og forskere sikrede, at de tog højde for baggrundsvariabler, såsom køn, mødres uddannelse og socioøkonomisk status, som påvirker hjemmelæringsmiljøet i resultaterne.