Massive uligheder i uddannelse afsløret under pandemi

Guvernør Whitmers vanskelige beslutning om at lukke skoler i Michigan for resten af ​​skoleåret er en nødvendig forholdsregel i vores nuværende krise. Vi bifalder lærerne og administratorerne, som arbejder med stor opfindsomhed og dygtighed for at tjene elever og familier, og vi har været i kontakt med mange Michigan-lærere for at støtte deres overgang til onlineuddannelse. For vores egne skoleelever, vi er taknemmelige for at arbejde tæt sammen med Michigan Department of Education for at sikre, at vores læreruddannelsesstuderende er certificerede og klar til at begynde deres karriere i skoler næste efterår.

Mange mennesker spørger, hvad virkningen vil være af at lukke skoler resten af ​​året. Det er svært at sige præcist, men vi må alle indrømme, at der vil være tab – store tab. Vi skabte et system med obligatorisk undervisning, tilbydes af certificerede fagfolk, fordi vi ved, hvor vigtig uddannelse af høj kvalitet er for, at samfund kan trives. Vi ved, at skoler betyder noget, og forskning fortæller os, at god undervisning er den vigtigste ingrediens i skolebaseret læring. Vi har hørt mange forældre kommentere (nogle gange humoristisk, men altid med oprigtighed), at de aldrig har værdsat deres barns lærer så meget, som de gør nu.

Selvom der ikke er nogen tvivl om, at det at tage børn ud af skolen vil have en indflydelse, vi ved også, at børn er modstandsdygtige. Selvom forskningen i de tab, der skyldes huller i den formelle uddannelse, ikke er omfattende, vi har nogle beviser fra situationer i krigshærgede lande eller i regioner ramt af naturkatastrofer. Og hvad vi ved er, at børn hopper tilbage. Så længe vi fortsætter med at støtte dem med omhu, kærlighed, og så mange læringsmuligheder, som vi kan tilbyde, de vil vende tilbage til deres skoler klar til at lære og vokse.

Det punkt om ressourcer gør, imidlertid, minde os om, at muligheder for at lære ikke er retfærdigt fordelt i vores samfund. Ulighed i adgang til uddannelse, til teknologiske værktøjer, og til de basale behov, der kræves for at alle kan trives (bolig, mad, sikkerhed) har altid været til stede i vores samfund. Den nuværende pandemi blotlægger disse enorme uligheder. Nogle skoler er i stand til fortsat at nå ud til størstedelen af ​​deres elever gennem digitale teknologier; andre har meget få elever, der er i stand til at få adgang til læringsmuligheder på regelmæssig basis. Og nogle skoledistrikter har elever i begge ender af det økonomiske spektrum, så selv når distriktet selv har ressourcerne til at levere værktøjer, nogle elever har muligvis ikke hjemmeressourcerne til at bruge værktøjerne fuldt ud. Det er vigtigt ikke at forværre disse uligheder, Derfor giver beslutningen om at lukke skoler og flytte eleverne frem i det kommende år uden at kræve ekstra siddetid fornuftig. Og nu er det et godt tidspunkt for os at undersøge disse problemer og forpligte os til at rette op på dem. Vi skal nu planlægge en uddannelsesreform, der gør det muligt for alle elever at lære, når de vender tilbage til skolen.

Og det er derfor, vores PreK-12 klasse lærere arbejder flittigt på at udvikle og levere online- og papirressourcer, der vil berige vores stats børn i deres tid væk fra skolen. Mens jeg er i kontakt med vores undervisningsalumner i hele staten, Jeg hører deres historier om den følelse af tab, de føler over ikke at være sammen med deres elever hver dag. Jeg hører dem tale om at oprette hjemmebaserede klasseværelser for at give deres elever en følelse af forbindelse, når de holder videokonferencer. De taler om at læse historier for deres elever og hjælpe dem med deres matematik, videnskab, og undervisning i samfundsfag. De er en virkelig dedikeret gruppe af fagfolk, og de opfordres i dag til at bruge deres uddannelse, evne, og ekspertise til at tjene eleverne under disse usædvanlige omstændigheder. Vi bør alle huske at takke dem for deres fortsatte tjeneste for vores børn.

Her på Pædagogskolen, vi overvejer måder, hvorpå vores lærerkandidater kan fortsætte deres egen læring ved at hjælpe med disse aktiviteter, at komme i kontakt med børn i online vejledning, eller udvikle materialer, som deres mentorlærere kan bruge til fjernberigelsesaktiviteter nu og i fremtiden. Vores fakultet arbejder utrætteligt på at støtte vores undervisningskandidater og alle vores studerende (og hinanden), mens vi påtager os udfordringen med en ny verden af ​​undervisning og læring online.

Vores fakultetsmedlemmer, der allerede var akademikere inden for fjernundervisning, er gået op for at tilbyde samarbejdssessioner for lærere, give brugbar vejledning, and listen and respond to the concerns of educators and parents. Although we may be physically distancing, we are cautious to remember that we must work together now more than ever.

Unless one is a physicist or a science fiction fan, time moves only in one direction. We will not return to the world we knew in February, but perhaps we can try to imagine how our experience during this time can strengthen education in our country. Powerful education for all can be a beacon of hope as our world emerges from this crisis.