Fordelene ved forskudte skolestart- (og sluttidspunkter).

New South Wales annoncerede for nylig, at det ville prøve forskellige start- og sluttider for forskellige årsniveauer i grundskoler.

De rapporterede mål inkluderer at reducere trafikpropper og give mere fleksibilitet til visse familier, herunder skifteholdsarbejdere.

I Queensland, rektorer har allerede mulighed for at forskyde starten på deres skoledage. Det kunne være så simpelt som at starte nogle klasser kl. 9.30 og slutte kl. 15.30.

Men hvordan ville det hele fungere? Og har vi beviser for, at det vil gøre en positiv forskel?

Teenagere har brug for mere søvn

Lad os først tale om søvn, som de unge ikke får nok af.

Australiens retningslinjer for søvn anbefaler, at børn i alderen fem til 13 år får ni til 11 timers uafbrudt søvn hver nat. 14 til 17-årige bør sigte efter otte til ti timer, men får kun i gennemsnit 6,5 til syv timer på en skoleaften.

Den gennemsnitlige teenager kan lide at blive oppe senere og vågne senere, så søvnighedshormonet, melatonin, frigives på et senere tidspunkt og forsinker kropsuret. Det betyder så, at unge mennesker føler sig mere søvnige senere på dagen, og sove ind senere om morgenen.

Dette er en vigtig grund til skolestarttider, især for ældre studerende, bør forsinkes.

En undersøgelse fra 2016 viste, at ikke at få nok søvn bidrog til adskillige kognitive og adfærdsmæssige problemer hos elever, som havde en negativ indvirkning på deres akademiske præstationer og funktion. Undersøgelsen understøttede forsinkede skolestarttider for at forbedre søvnen.

Hvad ved vi om forskudte skoletider?

Jeg underviste på en skole, der brugte en delt vagtskema. År 10-12 elever startede kl. 7.30 og sluttede kl. 14.15. Eleverne i 7-9 år startede kl. 9.00 og sluttede kl. 15.30.

Der er ikke meget forskning på dette område. Men i 2007 Jeg overvågede et doktorgradsstudie, der undersøgte skemareform med opdelte vagter i Queensland-skoler.

Forskningen undersøgte eksisterende praksis i skoler, der havde forskellige utraditionelle skoletimer. Det fokuserede på en af ​​statens største gymnasieskoler nær Brisbane.

Her startede årgang 10-12 eleverne kl. 7.30 og sluttede kl. 13.00, mens eleverne i årgang 7-9 startede kl. 10.30 og sluttede kl. 16.00. Dette delte skoledagen op i to forskellige skift. Et primært mål var at maksimere elevernes brug af skolefaciliteter og personaleekspertise.

Forskeren interviewede, og kørte fokusgrupper med, en række interessenter, herunder lærere, forældre og elever. Hovedspørgsmålet var, hvor effektivt og effektivt personale, elever og forældre fandt reformstrukturen af ​​en opdelt vagtplan.

Det var fordelene

Ultimativt, samfundet oplevede, at skoler med forskudte timer fungerede godt for at imødekomme lokale behov.

Undersøgelsen identificerede en række andre fordele for studerende, forældre, lærere, skoler og lokalsamfund.

• For studerende, der var
• mindre overbelægning og trængsel i og i nærheden af ​​skolen, og på offentlig transport
• øget adgang til personalehjælp, ressourcer og specialfaciliteter

bedre adgang for ungdomsskoleelever til ressourcer og faciliteter, der normalt prioriteres for gymnasieelever.

Og i nogle tilfælde, studerende havde lettere ved at få deltidsjob og få adgang til arbejdspladser til erhvervsuddannelser.

For personalet, de opdelte vagter skabte bedre blokke af undervisningstid. Imidlertid, det er vigtigt, at personalet tildeles én vagt på en undervisningsdag – ikke, sige, starter med år 12 kl. 7.30 og slutter med år 7 kl. 16 (medmindre efter gensidig aftale i specifikke tilfælde).

For forældre og samfund, fordele inkluderet

• bedre adgang til skolebusser og mindre trængsel for skoleaflevering og afhentning
• bedre adgang til faglærere
• øget adgang til studerende til aftaler (i samfundet)
• reduceret behov for nybyggeri
• mindre behov for specialskoleundervisningsrum (som er ubenyttet i mere end to tredjedele af året).

Kunne alle skoler gøre dette?

Der er, selvfølgelig, mange knæk mangler stadig at finde ud af, hvis NSW skulle gøre dette på et system-plan.

For eksempel, forældre er bekymrede for, at en ændring af skoleskemaet kan forstyrre deres allerede kurerede skemaer, der tager hensyn til skolens behov, aktiviteter uden for undervisningen, pendling og arbejde. Forældre med børn på forskellige skoler er bekymrede for, at den ene vil ændre åbningstider, men den anden vil ikke. Eller en senere afslutning vil gøre det sværere at få børn til svømmeundervisning og fodboldtræning.

Hvilken absolut latterlig idé fra NSW-regeringen om at forskyde de gange, skoler begynder at lette trafikpropper. Er de ikke klar over, at forældre har JOB, og at de skal være på de arbejdspladser hele dagen, uanset hvornår skolen starter eller slutter? https://t.co/wCjLGSge7e

— Dr. Dronning Victoria (@Vic_Rollison) 19. juni, 2021

Derfor skal uddannelsesafdelingen samarbejde med lokalsamfundene. Som NSW-kasserer Dominic Perrottet har sagt, vil projektet "[...] give os mulighed for at etablere en række alternative make-ups til skoledagen, der fungerer."

Skoler i 46 stater i USA har kørt forskellige former for forskudte skolestarttider, på måder, der ser ud til at virke for samfundet. En skoleinspektør fra Minnesota, Dr. Kenneth Dragseth sagde, at "at starte i skole senere var den mest betydningsfulde og gavnlige beslutning, jeg tog i alle mine år som pædagog."

En forskningsbase vil snart dukke op for NSW statsskoler om, hvad der virker og ikke virker med hensyn til skolestart og sluttider. Dette kan så ændre sig over tid, efterhånden som modellen tilpasser sig nye behov eller identificerede problemer.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons -licens. Læs den originale artikel.