Hvorfor sarkasme er sådan en genialt inkluderende og effektiv måde at undervise børn på – ikke

Billedet af den sarkastiske lærer er almindeligt. Fra den mesterlige tale holdt af Sokrates under hans retssag for korruption (hans "undskyldning"), til hr. Gilberts visne fornærmelser i tv -programmet Inbetweeners, sarkasme og lærere virker uløseligt forbundet.

Ignorerer råd fra håndbøger og manualer, i mit eget arbejde som lærer har jeg ofte brugt sarkasme til at fremhæve regelbrud ("Sent igen, Timmy? Hvad var det denne gang, bortførelse af rumvæsener eller en vulkan i din have?") eller udfordre misforståelser ("Åh ja, absolut, skyer er bestemt 100 % lavet af damp fra kedler"). Og nogle mener, at jeg havde ret i at gøre det.

Et nyligt essay i Times Educational Supplement refererede til en undersøgelse, der argumenterede for, at sarkasme fra betroede mennesker "øger kreativiteten uden at hæve konflikter" og kan fungere som en nyttig undervisningsmetode.

Læreren, der skrev det essay, sagde i et efterfølgende interview, at sarkasme er et af mange tilgængelige værktøjer til at forbedre kreativiteten i naturfagstimerne. Men det er en konklusion, jeg har lidt svært ved at acceptere.

På et grundlæggende niveau, sarkastiske kommentarer er sværere at forstå end tydeligt talte vendinger. Dette tyder på, at brugen af ​​sarkasme hæmmer læring snarere end at forbedre den.

Og bortset fra, at den pro-sarkasme holdning er baseret på kun en eller to undersøgelser, der er andre væsentlige problemer omkring brugen af ​​det som undervisningsredskab. Først, det er ikke for børn, og sekund, det er diskriminerende.

Ikke egnet til børn

Undersøgelserne omkring sarkasme og kreativitet bruger deltagere i alderen 18-69 år. I modsætning til voksne, der kan skelne sarkasme fra kontekst, børn er stærkt afhængige af intonation for at bekræfte ironiske forslag eller humoristiske overdrivelser.

Hvis sarkasme ikke identificeres af "modtageren", kan det i bedste fald virke vildledende, grusom eller skadelig i værste fald. En undersøgelse i sydafrikanske skoler konkluderede, at sarkasme kunne være "en direkte krænkelse af elevernes grundlæggende rettigheder til værdighed". beslægtet med korporlig afstraffelse. En lærer foreslog, at "sarkasme kan være lige så destruktiv og smertefuld, som andre former for humor kan være foryngende".

Der er noget, der tyder på, at årtusinder kan være særligt følsomme over for sarkasme, og en negativ fortolkning kan skade tilliden og skabe forhindringer mellem "juniorer" og dem i magtpositioner.

Risikoen for at skade elev-lærer-relationen er særlig høj for lærere, der er nye i faget, eller dem, der tager nye klasser, da mangel på fortrolighed med højttaleren gør sarkasme mere tilbøjelige til at gå uopdaget.

Hvis sarkastiske kommentarer ikke bliver opdaget som humor, og efterfølgende fortolket som et sandt udsagn, så vil misforståelser florere.

Skolelokaler, laboratorier, og workshops er inkluderende steder, hvor elever med forskellige baggrunde og behov arbejder i samme rum. Denne variation gør sarkasme til et tvivlsomt værktøj. Studerende med engelsk som et ekstra sprog kan kæmpe for enten at forstå sarkasme på grund af en sprogbarriere, eller se sarkasme som helt negativ på grund af kulturelle forskelle.

Mennesker med indlæringsforstyrrelser har svært ved at genkende og fortolke sarkasme. En manglende evne til at forstå en sarkastisk situation er set hos børn med højtfungerende udviklingsforstyrrelser, og børn med ADHD har vist specifikke mangler i at forstå paradoksal sarkasme.

Hvis sarkasme bruges i inkluderende miljøer såsom skoler, lærere risikerer at kommunikere på en måde, der er fremmedgørende, misvisende, eller fornærmende.

Åh, så du synes sarkasme er fuldstændig ond...

På trods af de mange faldgruber, der kan være positive sider ved en omhyggelig brug af sarkasme. Både at bruge og modtage kan faktisk have en positiv effekt på kreativiteten. I nogle tilfælde kan sarkastiske kommentarer tjene som en "krog" for at hjælpe folk med at huske en bestemt kendsgerning eller lektie. Hvor eleverne "får" en lærers kommentarer, det styrker relationerne.

Dette vil især være tilfældet for ældre studerende. Deres hjerner har en mere udviklet præfrontal cortex, som er en væsentlig del af forståelsen og fortolkningen af ​​sarkasme. Under visse omstændigheder, sarkastiske lærerkommentarer er æret, og indsamlet for at blive delt mere bredt.

Ligesom meget inden for uddannelse, brugen af ​​sarkasme i klasseværelset synes at være noget af et tveægget sværd. Jo da, det kan stimulere kreativitet og styrke eksisterende relationer, men det kan også føre til følelser af eksklusion. I betragtning af det minefelt, som en brug af sarkasme viser, og række sikrere måder, hvorpå kreativitet kan tilskyndes inden for videnskab, min fornemmelse er, at det nok bedst undgås at give efter for sarkastiske tendenser.

Så hvis du vil bruge sarkasme til at forbedre kreativiteten i uddannelsen, gå lige ud. Jeg kan slet ikke se, at det giver dig problemer...

Denne artikel blev oprindeligt publiceret på The Conversation. Læs den originale artikel.