Hvordan teamdynamik former succes for børn med autisme i offentlige skoler

På grund af økonomiske barrierer for kliniske indgreb, intensive pædagogiske interventioner i skolemiljøer er ofte den primære ressource for børn med autisme fra familier med lavere indkomst. Kontinuitet i plejen i skolemiljøer kan kræve koordinering, kaldet social kapital, mellem "team-around-the-child" (TAC) – forældrene, skolens personale og lokale udbydere. Imidlertid, ulighed i adgangen til social kapital kan have en negativ indvirkning på TAC's evne til at sørge for kontinuitet i omsorgen for børn med autisme fra familier med lavere ressourcer under forstyrrende skolegange.

Forskere fra A.J. Drexel Autism Institute ved Drexel University undersøgte, om TAC var forbundet med opfattede vellykkede overgange for børn med autisme fra familier med lavere indkomst.

"Vi fandt ud af, at involvering af familier i problemløsning, fremme tillid i teams og adressering af enhver børneproblemadfærd fremmer vellykkede skoleovergange for børn med autisme efter overgangen, " sagde Elizabeth McGhee Hassrick, Ph.D., en adjunkt i Autisme Instituttet, og hovedforfatter. "Disse resultater fremhæver vigtigheden af ​​at give TAC'en støtte og ressourcer til at opbygge tillid til at imødekomme de komplekse behov hos børn med autisme under disse milepæle."

Undersøgelsen giver indsigt i, hvordan teamdynamikken former succes for børn med autisme fra familier med lavere ressourcer i offentlige skolemiljøer. Og resultater tyder på, at TAC-tillid er signifikant forbundet med vellykkede resultater af overgangen for børn med autisme umiddelbart efter overgangen.

Deltagere, som omfattede nøglehjem, skole- og sundhedsudbydere, der ydede interventionsstøtte til børn med autisme, blev rekrutteret fra deltagende offentlige skoler i tre forskellige stater. Føderale fattigdomsniveauer blev brugt til at give en standardtærskel på tværs af de tre stater. Deltagerne var fra ressourcesvage familier, defineret som at have en husstandsindkomst, der var 200 % på eller over den føderale fattigdomsgrænse (korrigeret for familiestørrelse), og oplevede en overgang til en ny skole i en vigtig udviklingsperiode - enten fra børnehave til børnehave eller folkeskole til mellemskole eller gymnasiet.

Forskerholdet indsamlede og analyserede data indsamlet i perioden før overgangen (seks uger før udgangen af ​​skoleåret) og perioden efter overgangen (tre måneder efter begyndelsen af ​​det nye skoleår).

De undersøgte, om to forskellige typer TAC-forhold er forbundet med opfattede vellykkede overgange. De to typer blev defineret (1) som niveauet af tillid blandt teammedlemmer og (2) graden af ​​kollaborativ problemløsning blandt teammedlemmer.

"En glat, velorkestreret overgang for et barn med autisme til en ny skole kræver mange detaljer, store og små, der er udfordrende at koordinere og gennemføre, " sagde McGhee Hassrick. "Særlig opmærksomhed bør gives til de sociale netværk og teams omkring børn fra familier med lavere indkomst for at sikre en vellykket overgang til deres næste fase af livet."

Forskere understregede, at problemadfærd påvirker andre udviklingsområder negativt, såsom muligheder for socialisering og læring. Der er behov for at adressere problemadfærd for at sikre en glidende ny skoleovergang for børn med autisme.

Fordi lavindkomstfamilier med børn med autisme ofte er afhængige af disse teams, forskere håber, at denne undersøgelse viser betydningen og indvirkningen af ​​teams og kvaliteten af ​​sociale relationer på den omsorg, der gives til barnet.

"Vi håber, at denne undersøgelse ansporer til fremtidigt arbejde, som inkluderer et longitudinelt design med en robust nok prøve til at undersøge virkningen af ​​teamkarakteristika på succesen med ny skoleovergang. Brug af et longitudinelt design ville tillade opfølgning på kritiske tidspunkter af overgangen og kan afsløre områder mulighed for omsorg blandt teammedlemmer, " tilføjede McGhee Hassrick.

Ifølge forskerne er der i øjeblikket ingen overgangsstøtteinterventioner under udvikling, der adresserer den specifikke kontinuitet i plejebehovet for børn med autisme fra familier med lavere ressourcer.

Studiet, "Disrupted Care Continuity:Testing Associations between Social Networks and Transition Success for Children with Autism" blev for nylig offentliggjort i Samfundsvidenskab .